“如何確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)?”“我認(rèn)為首先應(yīng)該立足課標(biāo)，把握方向。”“我認(rèn)為還要分析學(xué)情，明確學(xué)科素養(yǎng)。”……近日，利用集體教研時(shí)間，河北保定師范附屬學(xué)校青年教師在副校長(zhǎng)孫寧帶領(lǐng)下，開展了一場(chǎng)題為“‘雙減’背景下學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定和敘寫”的主題研討，這也是該校教研共同體研修項(xiàng)目之一。

“減負(fù)”還要“增質(zhì)”，以高效教研引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是“雙減”背景下各校必須直面的課題。保師附校突出任務(wù)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向和研究導(dǎo)向，創(chuàng)新校內(nèi)體制，建立跨學(xué)科教研共同體研究目標(biāo)、研究課堂、研究作業(yè)、研究教學(xué)，助推“雙減”工作提質(zhì)增效。

近日，北京一零一中學(xué)張新村、王曹送、李杰等名師在線上開展專題講座，與保師附校的教師們?cè)?ldquo;云端”溝通、答疑。這是保師附校智慧教學(xué)工作室開展的跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)之一。在第二期活動(dòng)中，該校共遴選5個(gè)學(xué)科共10位教師到北京一零一中學(xué)跟崗學(xué)習(xí)。依托名師工作站、骨干教師項(xiàng)目組，保師附校跟崗教師通過理論學(xué)習(xí)與行動(dòng)研究、個(gè)人研習(xí)與集體研修、線上交流與線下實(shí)踐相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)成長(zhǎng)，并在本校教研共同體框架內(nèi)進(jìn)行成果分享，整體提升教師綜合素養(yǎng)。

突出問題導(dǎo)向建立“分類式培訓(xùn)站”，是保師附校教研共同體建設(shè)的亮點(diǎn)之一。學(xué)校對(duì)課程設(shè)置、課堂教學(xué)、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生發(fā)展等方面進(jìn)行調(diào)研，梳理分析教師需求，提煉共性問題，然后針對(duì)問題邀請(qǐng)專家、名師進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)、指導(dǎo)。

本學(xué)期“雙減”政策出臺(tái)，保師附校教師發(fā)展中心通過推門聽課和集中研討，發(fā)現(xiàn)大部分青年教師和新入職教師存在“學(xué)習(xí)目標(biāo)過于籠統(tǒng)”等問題。為此，學(xué)校專門對(duì)青年教師開展了“‘雙減’背景下學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定和敘寫”主題研訓(xùn)。這次研訓(xùn)通過案例研討、工作坊和課堂實(shí)踐、反思，有效提升了青年教師的教育教學(xué)水平。

以學(xué)科大組為單位，保師附校組織實(shí)踐導(dǎo)向的“論壇式大組研修”。一方面橫向開展學(xué)科教學(xué)研討，安排教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師進(jìn)行學(xué)科專題交流、課例研究，共同解決新課程實(shí)施中的關(guān)鍵問題。另一方面縱向開展跨學(xué)科素養(yǎng)交流，以年級(jí)為單位，針對(duì)本年級(jí)學(xué)科素養(yǎng)提升進(jìn)行跨學(xué)科研討，努力實(shí)現(xiàn)全學(xué)科育人。在此基礎(chǔ)上，該校已摸索出“基礎(chǔ)+拓展”“基礎(chǔ)+彈性”“基礎(chǔ)+特色”等多種課堂教學(xué)模式。此外，該校還組織開展了“反思式小組教研”，具體教研路徑分別為：?jiǎn)栴}-聚焦-課題;目標(biāo)-任務(wù)-解決;評(píng)價(jià)-反思-改進(jìn)。

“‘雙減’任重道遠(yuǎn)，我們將繼續(xù)改革創(chuàng)新體制機(jī)制，探索更加行之有效的方法模式，努力提升教師專業(yè)素養(yǎng)，用行動(dòng)去擦亮基礎(chǔ)教育的夢(mèng)想天空。”保師附校校長(zhǎng)王淑英表示。(中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng) 記者 周洪松)