日前，在湖南省郴州市中小學(xué)閱讀優(yōu)秀案例評選推廣活動中，郴州市第二十七完全小學(xué)的閱讀案例“同沐書香，閱讀悅美”被評為一等獎。作為一所2016年才創(chuàng)辦的新建校，郴州市第二十七完小利用短短5年時間，創(chuàng)建起以閱讀為主要課程和文化特色的書香校園，樹立踐行“讓每顆種子都茁壯成長”的辦學(xué)理念，扎實(shí)推進(jìn)全員閱讀，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、評價引領(lǐng)和注重輸出三個維度下功夫，讓每個學(xué)生都愛上閱讀、讀得進(jìn)去、講得出來。

創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生愛讀書

知識的獲得不僅僅來源于對生活的細(xì)致觀察、動手實(shí)踐和用心體會，對于年紀(jì)小、生活經(jīng)歷簡單的小學(xué)生來說，它主要來源于書本。2016年9月建校時，學(xué)校做了個調(diào)查，能主動閱讀的學(xué)生只占30.19%。如何讓所有學(xué)生主動閱讀，成為學(xué)校起步開局的一大難題。

為了讓學(xué)生們養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣、愛上讀書，學(xué)校采取了一系列戰(zhàn)略，大力營造全員閱讀的校園環(huán)境。首先是全員參與。學(xué)校成立專門的工作小組，所有語文教師和班主任為閱讀推廣員，建立健全了閱讀推廣管理體系、教育教學(xué)規(guī)章制度等，確保了閱讀教育扎實(shí)貫徹落實(shí)。其次是開設(shè)國學(xué)經(jīng)典課程。學(xué)校根據(jù)辦學(xué)理念，精選了校本教材《國學(xué)經(jīng)典誦讀》，師生每人一本，在語文教師的組織和指導(dǎo)下，按兩周一課的進(jìn)度，利用課外或閱讀課時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。再其次是建設(shè)書香班級。全校42個班級，42個班級書柜，每個班級充滿書香。班級書柜的圖書有些是以班級為單位從圖書室借閱的，有些是學(xué)生從家里帶來的，有些是教師帶來的，有些是師生從跳蚤市場買回來的，還有些是與其他班交換借閱得來的，基本上每月能更換一次。學(xué)生們在自己班級里，與書為友，悟讀書之法，品讀書之趣。

親其師，信其道。閱讀文化建設(shè)最重要的是打造愛讀書的教師隊(duì)伍。有人說：“教育最大的悲哀就是一群不讀書的教師教孩子讀書。”學(xué)校堅(jiān)持開展教師讀書活動，將指令性閱讀和自由閱讀有機(jī)結(jié)合，豐富教師文化底蘊(yùn)，讓所有教師愛讀書并帶學(xué)生一起讀書。指令性閱讀不在多，而在精。每學(xué)期，每位教師通讀或精讀一本好書，以教研組為單位一起交流探討，共同進(jìn)步。同時鼓勵教師自由閱讀，讓教師根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)和教育教學(xué)的實(shí)際需求，自己選購書籍、訂閱專業(yè)報刊，學(xué)校給予必要的經(jīng)費(fèi)支持。每年教師節(jié)，校長給每位教師的節(jié)日禮物就是教師喜歡的書。

創(chuàng)新評價，讓學(xué)生讀進(jìn)去

環(huán)境創(chuàng)設(shè)，只是為了構(gòu)建學(xué)生閱讀的場景和媒介。學(xué)生是否真的讀進(jìn)去、讀好了，還要靠內(nèi)在的機(jī)制建設(shè)。為了提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，學(xué)校創(chuàng)新評價機(jī)制，在宏觀層面開展評選“書香兒童”“書香班級”“書香家庭”的“三評”活動，在微觀層面引入好書推介卡、閱讀心得卡等機(jī)制，引領(lǐng)學(xué)生讀進(jìn)去。

“書香兒童”的評選重點(diǎn)考核學(xué)生參加閱讀活動和誦讀經(jīng)典情況，為評上“書香兒童”，很多學(xué)生都主動參與閱讀活動，積極參加學(xué)校組織的誦讀比賽、美文朗誦錄制、妙筆尋文心、讀書心得評比等活動。“書香班級”評選突出全班閱讀，既要求班級學(xué)生參加閱讀率，不落下一個學(xué)生，又對班級整體閱讀質(zhì)量有硬性指標(biāo)。學(xué)校每年都會評選“書香家庭”，以榜樣的力量帶動更多家庭加入閱讀大軍。一本書，兩代人。家長與孩子共讀共寫，在溫和的燈光下，和孩子打開同一本書，一起閱讀、討論、學(xué)習(xí)，做孩子學(xué)習(xí)的伙伴。有的家長還把讀書內(nèi)容和感受，發(fā)到班級微信群，以點(diǎn)帶面，使得更多家長意識到閱讀的重要性。“書香家庭”活動讓書香浸潤到了學(xué)生的家庭，讓育人的空間從學(xué)校延伸到了校外，從而很好地發(fā)揮了家庭的育人功能。

特別是微觀層面開展的好書推介卡、閱讀心得卡、讀書手抄報、書畫比賽展覽等成果展示活動，融入到日常課程當(dāng)中，成為學(xué)生們的最愛。學(xué)生們通過精心制作好書推介卡，既展示了自己的閱讀成果，作為評選“書香兒童”“書香班級”“書香家庭”的顯性材料，又系統(tǒng)梳理了整本書的邏輯和主旨，加深了對閱讀書籍的理解，強(qiáng)化了閱讀的效果。

創(chuàng)造條件，讓學(xué)生講出來

閱讀的目的不僅在讀，還要讓學(xué)生會講。從教育規(guī)律來講，學(xué)習(xí)是將知識、經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化于心、外化于行的綜合過程，讀進(jìn)去固然很重要，但讓學(xué)生大膽表達(dá)出來，更能夠強(qiáng)化他們對知識的吸收、理解和重構(gòu)。為此，學(xué)校將書香校園打造的最關(guān)鍵一步，放在了創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)輸出。

背誦和講解是表達(dá)的基礎(chǔ)形式。學(xué)校堅(jiān)持開展國旗下經(jīng)典誦讀、誦讀比賽、紅色小講解員風(fēng)采大賽、“五個一”讀書專題班會、好書推薦等形式多樣的活動，為學(xué)生讀出來、誦出來、講出來創(chuàng)造了很好的條件。尤其是每天出校門背誦經(jīng)典活動，一隊(duì)隊(duì)整齊的隊(duì)伍、一陣陣高昂的背誦聲，已經(jīng)成為學(xué)校一道美麗的風(fēng)景。

創(chuàng)造性的表達(dá)，是對學(xué)生閱讀成效更為嚴(yán)格的檢驗(yàn)。除了好書推介卡、閱讀心得卡、讀書手抄報等書面表達(dá)外，學(xué)校從校長開始帶頭，開展各種形式的“校長講故事”、閱讀分享會、種子讀書交流會、故事分享會等活動。“校長講故事”成為學(xué)生們最想?yún)⒓拥幕顒?，學(xué)校4位校長輪流給學(xué)生們講故事，而且形式多樣：有讓學(xué)生勿忘國恥，我輩當(dāng)自強(qiáng)的愛國故事講述;有新穎有趣，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的科普講壇;也有從身邊小事出發(fā)，教會做人道理的德育園地等。

學(xué)生們相互之間，也愛上了講故事、聽故事。特別是學(xué)校的“跳蚤書市”，師生每人帶幾本舊書，折價賣給校內(nèi)需要的師生或相互交換書籍。活動強(qiáng)調(diào)的不只是換書，更是相互交流。“賣書人”除了叫賣，更要以講故事的形式說出書的梗概，介紹這本書的價值和啟發(fā)，這樣就進(jìn)一步提升了學(xué)生的閱讀效果。“跳蚤書市”不僅為學(xué)生們提供了一個交換書籍、變廢為寶的平臺，培養(yǎng)了學(xué)生們愛護(hù)書籍的習(xí)慣，更重要的是讓他們的圖書得到廣泛、充分的交流，鍛煉了學(xué)生們的表達(dá)能力和實(shí)踐能力。

5年的摸索，全員閱讀、誦讀經(jīng)典已成為郴州市第二十七完小教育的校園文化和課程特色，受到了家長和社會的歡迎和好評。學(xué)生們通過“讀進(jìn)去、講出來”，養(yǎng)成了良好習(xí)慣，更提高了學(xué)習(xí)、理解和表達(dá)能力。

(作者廖成清單位系湖南省郴州市蘇仙區(qū)教研室，胡路波單位系湖南省郴州市第二十七完全小學(xué) 作者：廖成清 胡路波)