案例簡介:

學(xué)生使用平板電腦，用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)上這節(jié)《溪邊景色》音樂欣賞課。課前，教師推送微課及作業(yè)到學(xué)生的平板上，預(yù)先批改、了解學(xué)情，從而制定教學(xué)內(nèi)容。課中，投票環(huán)節(jié)產(chǎn)生的精準數(shù)據(jù)反映了學(xué)生對音樂的感受。課后，教師通過檢測了解學(xué)生的掌握情況。依托智慧課堂，全班分組合作，進行即興創(chuàng)編，學(xué)生能哼唱出與要求相符的旋律，教學(xué)效果顯著。

實施過程：

1.面對五年級下冊《溪邊景色》音樂欣賞課，教師可以在課前推送微課及作業(yè)，上課時利用平板投屏，查看作業(yè)情況。精準數(shù)據(jù)反映出學(xué)生在已有的認知水平、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的差異。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對交響樂隊不是很了解，便在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)選擇從交響樂隊講起，引出貝多芬的主要代表作品，進而引出課題《溪邊景色》。

2.初聽樂曲，使用平板上的投票功能，體現(xiàn)智慧課堂的高效。利用智慧課堂，對樂曲的情緒進行投票。A是“優(yōu)美抒情的”，B是“高亢激昂的”，直觀的數(shù)據(jù)體現(xiàn)學(xué)生對音樂情緒的理解程度，從而更好地進行因材施教。

3.使用平板中的白板、畫筆功能及有效視頻資源，分段欣賞。首先，教師按主題把這段樂曲劃分開，便于分段感受、分析樂曲的旋律，并讓學(xué)生在平板上畫出音樂旋律線，直觀感受旋律的走向。然后，教師利用視頻資源，使學(xué)生更直觀地聽辨樂器的音色，感受其表現(xiàn)手法。最后，完整聆聽《溪邊景色》，讓學(xué)生整體感受交響樂的魅力。

4.使用智慧課堂推送試題進行課中檢測，精準的數(shù)據(jù)可以反映出學(xué)生的掌握情況。

5.利用智慧課堂自由分組，進行創(chuàng)編活動。課件出示四幅圖，選擇一幅，感受畫面，推選一個學(xué)生哼唱出所創(chuàng)編的旋律。教師利用智慧課堂發(fā)布課后作業(yè)，在聆聽《溪邊景色》完整版音樂的基礎(chǔ)上，希望學(xué)生像貝多芬一樣熱愛生活，留心觀察身邊美好事物。

案例反思：

智慧課堂的使用，使整個教學(xué)過程更加飽滿、緊湊，提高了課堂效率，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、探究性與創(chuàng)造性。學(xué)生享受著現(xiàn)代科技中的音樂課程，信息化手段推動了音樂課程的創(chuàng)新，孩子們通過自己的眼睛、耳朵和頭腦，發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，體會科技的力量。未來的智慧課堂將會向更加智能化的方向發(fā)展，讓更多的孩子接受更好的教育。（作者單位系安徽省蚌埠市懷遠縣新城實驗學(xué)校）