“要同步深化中高考改革，確?？荚噷?dǎo)向與‘雙減’精神相吻合?！比珖?guó)政協(xié)委員、南京師范大學(xué)教授朱曉進(jìn)就進(jìn)一步落實(shí)“雙減”提出了上述建議。

“雙減”在實(shí)施過(guò)程中，社會(huì)上存在一些疑慮。比如，政策實(shí)施后，學(xué)生能否很好地應(yīng)對(duì)中高考的挑戰(zhàn)。對(duì)此，需要明確的一點(diǎn)是，“雙減”不是要放松學(xué)業(yè)要求，更不是降低育人標(biāo)準(zhǔn)，而是要提質(zhì)增效，提高學(xué)校育人水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

“雙減”是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，中高考改革與其協(xié)同推進(jìn)，兩者才能上下貫通、左右關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)教師的教、學(xué)生的學(xué)、考試評(píng)價(jià)的協(xié)同，所以尤為關(guān)鍵。

比如，通過(guò)深化考試命題和招生制度，破除“唯分?jǐn)?shù)論”堅(jiān)持以學(xué)定考，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量。這是減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)的必然要求，同時(shí)也將倒逼學(xué)校以及教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，以應(yīng)對(duì)命題改革趨勢(shì)。

總而言之，讓家長(zhǎng)看到，“雙減”之后，學(xué)生的發(fā)展更全面了，綜合素養(yǎng)更強(qiáng)了，應(yīng)對(duì)中高考更從容有力了，他們的困惑與焦慮才會(huì)隨之得到有效紓解。這無(wú)疑也是凝聚家校社合力，為進(jìn)一步落實(shí)“雙減”營(yíng)造更好社會(huì)環(huán)境的關(guān)鍵舉措。