江蘇省鎮(zhèn)江新區(qū)翠竹苑幼兒園是一所小區(qū)配套幼兒園，開園9年來致力于“青青翠竹 悠悠竹韻”翠竹園課程建設(shè)，旨在讓每一個(gè)孩子快樂成長，像竹子一樣“自由、自律、自主”發(fā)展?！按渲駡@課程”踐行“大自然即課堂”的理念，對(duì)照《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（簡稱《指南》）的要求，讓兒童在自然中學(xué)習(xí)、在自然中發(fā)現(xiàn)、在自然中探究、在自然中獲得，賦予兒童自主生長的力量。

兒童是自然之子，大自然賦予兒童無限的學(xué)習(xí)可能。“翠竹園課程”的課程目標(biāo)就是創(chuàng)設(shè)一個(gè)課程資源相對(duì)豐富的生態(tài)園林式的“三百園”，即“百花園、百果園、百蟲園”，讓兒童在幼兒園里看草長鶯飛、 聽鳥語聞花香，獲得百種認(rèn)知、開展百種探究、進(jìn)行百種創(chuàng)造，繼而得到百種發(fā)展。為此，我們把課程資源、幼兒園教育環(huán)境作為園本課程建設(shè)的重要抓手，讓課程看得見、做得實(shí)，讓孩子能夠在幼兒園的每一個(gè)角落里玩起來，幼兒園里時(shí)時(shí)處處都能賦予兒童新的經(jīng)驗(yàn)。

一、以“兒童經(jīng)驗(yàn)”為基礎(chǔ)進(jìn)行課程環(huán)境資源建設(shè)

魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，表達(dá)了成年人對(duì)美好童年生活的回憶。我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求，幼兒每天在園要有不少于2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，不少于3小時(shí)的游戲時(shí)間。這無疑對(duì)我們的課程理念和課程實(shí)施途徑提出新的要求。為此我們開啟了“課程游戲化”之旅，讓兒童的學(xué)習(xí)不再只是在活動(dòng)室里開展，而更應(yīng)該在戶外的學(xué)習(xí)場(chǎng)、游戲場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和生活場(chǎng)發(fā)生。于是我園開展了《指南》目標(biāo)下的幼兒園課程環(huán)境改造，把戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為課程建設(shè)的重要抓手，對(duì)園內(nèi)所有設(shè)施和綠化資源進(jìn)行重新配置、豐富和優(yōu)化，做到環(huán)境課程資源建設(shè)的有序性和規(guī)律性，力圖做到符合兒童經(jīng)驗(yàn)，滿足兒童的需要。

兒童與自然永遠(yuǎn)是最搭配的組合，兒童的一切學(xué)習(xí)源于生活和環(huán)境。每年春天老師和孩子都會(huì)在班級(jí)養(yǎng)蠶，豐富孩子對(duì)動(dòng)物生長過程中變化特征的認(rèn)知，但桑葉資源太少成為一大難題。于是我們?cè)谟變簣@的竹工坊門口種了一棵桑樹，4年來這棵桑樹不僅成為幼兒園的一道風(fēng)景，更成為孩子的寶貝樹。一到春天他們便爬樹摘桑葉、采桑果；夏天在樹底下做竹工，學(xué)竹編，無比快樂。我們還在竹工坊門口種下一棵水蜜桃樹，陽春三月桃花爛漫時(shí)，老師在桃樹下給孩子講“桃樹下的小白兔”的故事。在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的春雨過后，老師和孩子一起學(xué)習(xí)《春曉》，感知“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”的唯美畫面。在我們的院子里，老師帶著孩子逮蛐蛐、捉螞蚱，喂養(yǎng)蝸牛和蝌蚪，觀察螞蟻工坊里的螞蟻搬家等，孩子們?cè)谕嬷械玫綕M足，得到快樂，也激發(fā)了他們內(nèi)在的求知欲、探究能力。

二、以“課程有效實(shí)施”為目的開發(fā)利用資源

“大自然即課程”“大自然是最好的老師”。如何把自然教育理念和自然教育思想落實(shí)到課程中，把幼兒園環(huán)境中的自然資源納入課程體系，需要我們認(rèn)真思考。我們的“翠竹園課程”，要求教師在日常教育教學(xué)中有計(jì)劃地利用環(huán)境資源，做有準(zhǔn)備的“引導(dǎo)和支持”，有效實(shí)施課程目標(biāo)，讓兒童每天都能在與自然的親密接觸中獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展，提升已有經(jīng)驗(yàn)。

平日里孩子在園子里玩耍，關(guān)注最多的是那些不起眼的“小生命”，正是這些小東西讓孩子覺得幼兒園好玩，值得每天都來。冬天，老師把飼養(yǎng)角的烏龜送進(jìn)大玻璃缸，并在玻璃缸里種上花，用兩個(gè)盆裝進(jìn)沙子，孩子可以觀察十幾只烏龜怎樣把自己埋進(jìn)沙盆里冬眠，觀察花花草草怎么在大玻璃缸里過冬。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式讓孩子感到非常開心。平時(shí)，在參與各種活動(dòng)的過程中，孩子產(chǎn)生了無窮無盡的問題：燕子怎么造鳥窩？小壁虎尾巴斷了會(huì)怎樣？蚊子在水里產(chǎn)卵，怎么消滅它？這些問題自然也就成為老師引導(dǎo)幼兒學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的良好契機(jī)。

如果說“百蟲”賦予兒童無限的樂趣，讓他們開啟美好的學(xué)習(xí)生涯，那么“百果園”則讓孩子根據(jù)二十四節(jié)氣進(jìn)一步了解農(nóng)耕文化。他們每天在園子里忙忙碌碌，種植、觀察、管理，靜待花開、結(jié)果，在收獲和分享中獲得快樂。在幼兒園里，中班老師和孩子負(fù)責(zé)所有花草樹木種子收集和四季的播種。中班是兒童責(zé)任心培養(yǎng)的關(guān)鍵年齡，由他們負(fù)責(zé)整整一學(xué)年的幼兒園植物系列化管理，是加強(qiáng)責(zé)任心教育的有效措施。

老師還帶著孩子深入“百花園”，了解“花中四君子”“歲寒三友”，感知“采菊東籬下，悠然見南山”的意境，探究植物與現(xiàn)代生活的關(guān)系，還進(jìn)行了研制口紅胭脂、干花制作等活動(dòng)。孩子在各種感知、體驗(yàn)和操作活動(dòng)中，提高了感受美、欣賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力。

三、以“兒童自主發(fā)展”為目標(biāo)夯實(shí)日常課程實(shí)施管理

園本課程的建設(shè)與實(shí)施，應(yīng)服務(wù)于兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)與自主發(fā)展。作為一所有“生命力”的幼兒園，環(huán)境建設(shè)必須具備兒童“游戲場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、生活場(chǎng)和學(xué)習(xí)場(chǎng)”的綜合功能與價(jià)值，資源建設(shè)必須滿足兒童“百種學(xué)習(xí)”的需要。如何讓一個(gè)戶外面積不大的幼兒園，變得資源相對(duì)豐富、能夠滿足兒童多種學(xué)習(xí)需要呢？

我們?cè)趶?qiáng)調(diào)環(huán)境中新資源、新刺激發(fā)生的同時(shí)，更加注重課程內(nèi)容持續(xù)性實(shí)施，及時(shí)捕捉課程新的增長點(diǎn)，力求做到兒童經(jīng)驗(yàn)及時(shí)有效的提升。一是把課程融入環(huán)境，結(jié)合環(huán)境講故事。例如我們的小木屋就是典型的“會(huì)變色的房子”，春天薔薇花開滿屋頂，夏天爬滿瓜蔓，秋天屋頂結(jié)滿葫蘆、南瓜，冬天白雪皚皚，就像一個(gè)童話世界。二是注重環(huán)境與課程、與兒童已有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。幼兒園有一些功能單一的運(yùn)動(dòng)器械，如攀爬架、竹梯和小車等，孩子不太喜歡。于是我們把攀爬架圍合在果樹四周，孩子每天為了觀察果樹的花、果、葉和蟲，不厭其煩一次又一次爬上爬下，完全沒有了以往對(duì)攀爬的恐懼和枯燥體驗(yàn)，煥發(fā)出特別的熱情。尤其是葡萄架旁的攀爬架，一年四季成為孩子的最愛，春天采摘薔薇，看鳥窩；夏天摘葡萄；秋天爬上去和“葫蘆娃”聊天；冬天看滿院子的雪景，每天架子上總有滔滔不絕的孩子在聊著看到的新鮮事。架在水溝上的竹梯，成為孩子玩水的主要工具，膽小的孩子趴在上面玩水，膽大的站在上面玩水，以往害怕走梯子的孩子，如今都樂在其中。

基于兒童長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)，賦予兒童自主發(fā)展的力量，服務(wù)兒童快樂成長，是我們課程建設(shè)永遠(yuǎn)不變的方向。

（王建英 作者系江蘇省鎮(zhèn)江新區(qū)翠竹苑幼兒園園長）

《人民教育》2022年第3-4期，原題為《把大自然請(qǐng)進(jìn)教育之園》