4月23日是“雙減”落地后的首個(gè)“世界讀書(shū)日”。作為全民閱讀中的重要主體，無(wú)錫學(xué)生在“雙減”實(shí)施近一年里，閱讀時(shí)間多了嗎，閱讀現(xiàn)狀有了哪些變化?近日記者進(jìn)行了采訪。

看變化：家中書(shū)架“壓力”很大

“雙減”后，伴隨孩子自由支配時(shí)間一起增多的還有家中的書(shū)籍庫(kù)存。“最近孩子在讀《羅伯特的三次報(bào)復(fù)行動(dòng)》，剛買(mǎi)回來(lái)一周多已經(jīng)快看完了。”五愛(ài)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生徐子昕的媽媽凌靜感嘆，孩子幾乎一周一本書(shū)的閱讀速度給家中書(shū)架增添了不少“壓力”，“最近書(shū)桌上的書(shū)已經(jīng)壘出了1.5米的高度，她床頭柜上還會(huì)放幾本近期在看的書(shū)。”

圖書(shū)館和新華書(shū)店都是徐子昕周末和節(jié)假日常去的場(chǎng)所。凌靜表示，上學(xué)期他們每?jī)芍苋ヒ淮螆D書(shū)館，每次能借5本書(shū)，涉及各個(gè)種類(lèi)。徐子昕購(gòu)書(shū)時(shí)，凌靜會(huì)參考書(shū)店的推薦書(shū)目或獲獎(jiǎng)書(shū)目，簡(jiǎn)單了解書(shū)籍內(nèi)容，為孩子把好“準(zhǔn)入門(mén)檻”。

“雙減”后，無(wú)錫學(xué)生閱讀發(fā)生的變化能從書(shū)店里窺見(jiàn)一二。無(wú)錫市一位圖書(shū)行業(yè)人士介紹，自去年第四季度以來(lái)，無(wú)錫圖書(shū)市場(chǎng)教輔類(lèi)用書(shū)需求量有所下降，學(xué)生閱讀課外書(shū)的熱情依然高漲。“漫畫(huà)、兒童文學(xué)、名人名家文學(xué)作品等都非常受學(xué)生歡迎”，無(wú)錫市新華書(shū)店相關(guān)負(fù)責(zé)人楊雅菊關(guān)注到，“雙減”實(shí)施后，孩子們自主支配的時(shí)間更多了，到書(shū)店來(lái)看書(shū)、購(gòu)書(shū)的學(xué)生比以前多了。

疫情也不能阻擋市民尤其是學(xué)生群體購(gòu)書(shū)、閱讀。“考慮到他們居家學(xué)習(xí)有急需的書(shū)，我們?cè)O(shè)置了兩排自提箱，提供無(wú)接觸購(gòu)書(shū)服務(wù)。”新華書(shū)店相關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，“我們還組建了多個(gè)線上購(gòu)書(shū)群、閱讀群，一直非?；钴S。”

在努力：學(xué)校為課外閱讀創(chuàng)造條件

“雙減”后，為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣，無(wú)錫的中小學(xué)校在背后做了不少努力。

無(wú)錫市天一實(shí)驗(yàn)第二小學(xué)以“閱讀，讓生活更美好”為主題的第三屆讀書(shū)節(jié)于近日啟動(dòng)，其中不乏亮點(diǎn)策劃。以“我的小書(shū)房”達(dá)標(biāo)活動(dòng)為例，學(xué)校倡議學(xué)生在家擁有一張自己的小書(shū)桌、布置一個(gè)小書(shū)柜并擁有一定數(shù)量的書(shū)籍，營(yíng)造在家閱讀的良好氛圍。“在推選‘書(shū)香家庭’、分享閱讀技巧和經(jīng)驗(yàn)等常規(guī)活動(dòng)進(jìn)行的同時(shí)，我們還聚焦于未養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的學(xué)生以及不重視閱讀的家長(zhǎng)，思考如何調(diào)動(dòng)起他們的閱讀積極性。”季玲老師表示，要求學(xué)生在家擁有一個(gè)像模像樣的小書(shū)房，就是希望所有家長(zhǎng)重視閱讀，從最基本的創(chuàng)設(shè)空間做起，讓安靜閱讀成為可能。

積余實(shí)驗(yàn)學(xué)校想方設(shè)法為學(xué)生閱讀創(chuàng)造條件，在每個(gè)班級(jí)設(shè)置圖書(shū)管理員，每周到圖書(shū)館統(tǒng)一借書(shū)再放到教室內(nèi)的書(shū)架上，方便班級(jí)學(xué)生隨時(shí)取閱。校長(zhǎng)丁偉建介紹，“雙減”實(shí)施后，學(xué)校給學(xué)生安排了更多閱讀時(shí)間，“我們?cè)谡n后延時(shí)服務(wù)期間給學(xué)生設(shè)置了有意思的閱讀課，平日會(huì)盡可能通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、舉辦閱讀節(jié)等，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。”

在探索：發(fā)揮出閱讀育人功效

捧書(shū)才是閱讀嗎?學(xué)校開(kāi)展閱讀活動(dòng)就夠了嗎?

采訪發(fā)現(xiàn)，圍繞青少年閱讀還有諸多問(wèn)題需要探索。

最近，徐子昕以聽(tīng)書(shū)的方式開(kāi)始接觸《三國(guó)演義》《西游記》等經(jīng)典名著的內(nèi)容。“名著的熏陶不能少，但孩子目前的閱讀水平有限，所以‘聽(tīng)’是個(gè)好辦法。”凌靜表示，自己認(rèn)同多形式的閱讀。

“要有‘大閱讀’概念。”季玲老師表示，在推進(jìn)整本書(shū)閱讀的同時(shí)，接受“快餐式閱讀”并做好相關(guān)引導(dǎo)同樣重要。短篇幅內(nèi)容、短視頻和圖片等同樣傳遞著知識(shí)和信息。如何提升學(xué)生判斷是非、甄別冗雜信息、整合關(guān)聯(lián)信息的能力，學(xué)校和家長(zhǎng)還要不斷研究。“閱讀是看不見(jiàn)的生長(zhǎng)力，對(duì)學(xué)生未來(lái)高效地學(xué)習(xí)和生活都有幫助。”(記者陳春賢 楊涵)