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為有效落實(shí)“雙減”工作，解決學(xué)生暑期“看護(hù)難”問(wèn)題，不少地方和學(xué)校積極探索暑期托管服務(wù)，為學(xué)生提供作業(yè)輔導(dǎo)以及素質(zhì)課程等服務(wù)，引導(dǎo)孩子在自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，拓展興趣愛(ài)好、探索自我潛能，為沒(méi)有時(shí)間看護(hù)孩子的家長(zhǎng)排憂解難，深受好評(píng)。

“雙減”落地一年來(lái)，校外培訓(xùn)亂象得到系統(tǒng)性治理，培訓(xùn)市場(chǎng)異?；馃岬默F(xiàn)象再也不見(jiàn)，孩子終于不用奔波于各類培訓(xùn)、補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，家庭教育培訓(xùn)方面的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)大幅下降，基礎(chǔ)教育生態(tài)得到重塑。

不用去培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班之后，如何度過(guò)一個(gè)安全、快樂(lè)、有意義的假期則面臨新的考驗(yàn)。對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，工作和帶娃之間存在一定矛盾。過(guò)去，家長(zhǎng)把孩子送去補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班，一個(gè)直接的原因就是長(zhǎng)假期間沒(méi)有時(shí)間帶娃。因此，做好暑期托管服務(wù)不僅是一項(xiàng)為家長(zhǎng)排憂解難的民生實(shí)事，也是加強(qiáng)教育關(guān)愛(ài)、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的題中之義。不僅如此，辦好暑期托管服務(wù)，幫助實(shí)現(xiàn)工作帶娃兩不誤，也是進(jìn)一步疏解校外培訓(xùn)需求、鞏固校外培訓(xùn)治理成果、推動(dòng)“雙減”更扎實(shí)落地的配套舉措之一。

鼓勵(lì)學(xué)校積極承擔(dān)，引導(dǎo)教師志愿參與，堅(jiān)持學(xué)生自愿參加，合理安排服務(wù)內(nèi)容，積極拓寬資源渠道，堅(jiān)持公益普惠原則，切實(shí)保障師生安全……去年，教育部辦公廳專門發(fā)文就支持開(kāi)展暑期托管服務(wù)進(jìn)行部署，明確了上述要求。今年，教育部再度強(qiáng)調(diào)，積極開(kāi)展暑期托管服務(wù)，要注重豐富暑期托管服務(wù)內(nèi)容、拓寬暑期托管服務(wù)渠道。這些要求都為各地各校進(jìn)一步做好暑期托管服務(wù)明確了方向，提供了指南。

以學(xué)校為主體開(kāi)展暑期托管服務(wù)，是落實(shí)學(xué)校育人主體責(zé)任的體現(xiàn)。但須明確的是，暑期托管所要解決的是“看護(hù)難”問(wèn)題，因此，在內(nèi)容上必須堅(jiān)持看護(hù)為主的原則。一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供作業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)；另一方面，可以合理組織開(kāi)展一些集體游戲活動(dòng)、文體活動(dòng)、綜合實(shí)踐、興趣拓展等，幫助學(xué)生放松身心、拓寬視野、培養(yǎng)興趣。而利用暑期托管進(jìn)行變相補(bǔ)課、開(kāi)展集體補(bǔ)課、講授新課等行為是絕不允許的，這會(huì)使暑期托管變味，不僅會(huì)讓原本期待放松休息調(diào)整的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，也對(duì)沒(méi)有參加暑期托管服務(wù)的學(xué)生不公平。堅(jiān)守本位不缺位，但也絕不越位、錯(cuò)位，是學(xué)校開(kāi)展暑期托管服務(wù)的前提。

開(kāi)展暑期托管服務(wù)還應(yīng)堅(jiān)持教師志愿、學(xué)生自愿的原則。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，忙碌了一個(gè)學(xué)期，暑假是其休息調(diào)整以及教研培訓(xùn)的時(shí)間，參與暑期托管不能強(qiáng)制。同時(shí)，對(duì)于志愿參與的教師，還必須保障其暑假必要的休息時(shí)間，為其參與暑期教研、培訓(xùn)留出時(shí)間，并給予適當(dāng)補(bǔ)助。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是確有需求才參與，而不能強(qiáng)制學(xué)生參與。

還需要注意，一些學(xué)校沒(méi)有條件開(kāi)展暑期托管服務(wù)，且暑期托管服務(wù)不一定都能覆蓋完整的假期，難以全方位滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化的成長(zhǎng)需求。因此，還應(yīng)探索多種途徑、多種形式的暑期托管服務(wù)。要統(tǒng)籌共青團(tuán)、婦聯(lián)、工會(huì)、社區(qū)等組織的力量，充分利用各地紅色教育基地、博物館、文化館、科技館、青少年活動(dòng)中心等社會(huì)教育資源，積極吸納大學(xué)生志愿者，引入社會(huì)專業(yè)力量，拓寬暑期托管服務(wù)和管理渠道，破解服務(wù)單一、專業(yè)性不強(qiáng)等問(wèn)題，更好滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，真正做到不負(fù)所托。

作為“雙減”的一個(gè)配套措施，暑期托管和課后服務(wù)一樣，對(duì)疏解校外培訓(xùn)需求、減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)、賦能學(xué)生全面成長(zhǎng)意義重大。作為一種制度化的社會(huì)公共服務(wù)探索，暑期托管未來(lái)也將越發(fā)普及、普遍，惠及更多家長(zhǎng)和學(xué)生。為此，構(gòu)建暑期托管服務(wù)保障機(jī)制，尤其是公益普惠的原則之下，完善暑期托管服務(wù)經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，直接關(guān)系到暑期托管服務(wù)的可持續(xù)開(kāi)展。另外，完善安全管理制度，明確參與托管服務(wù)人員安全責(zé)任、制定安全應(yīng)急預(yù)案，確保師生人身安全，也是解除各地各校托管服務(wù)后顧之憂，鼓勵(lì)更多地方和學(xué)校積極探索托管服務(wù)的必要之舉。

《中國(guó)教育報(bào)》2022年08月01日第1版