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近年來，河北中醫(yī)學(xué)院遵循中醫(yī)成才規(guī)律，將“鞏固院校教育優(yōu)勢、吸納師承教育長處、凸顯地域醫(yī)學(xué)特色”并重，逐步探索形成“院校教育+師承教育+地域醫(yī)學(xué)教育”有機結(jié)合的“三位一體”中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式，取得良好成效。

該校注重提升學(xué)生中醫(yī)思維、臨床實踐和自主學(xué)習(xí)能力，不斷完善“理論—實訓(xùn)—臨床”分段式培養(yǎng)體系，將院校教育與師承教育、醫(yī)學(xué)理論與臨床實踐、臨床能力與人文溝通、專業(yè)素質(zhì)與醫(yī)德素養(yǎng)相結(jié)合，確立了適應(yīng)中醫(yī)醫(yī)療、保健、科研、教育、產(chǎn)業(yè)、文化、對外交流等多方面發(fā)展需求的應(yīng)用型高素質(zhì)中醫(yī)藥人才培養(yǎng)目標(biāo)。

自2014年，該校每年選拔30名中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生組建“扁鵲中醫(yī)實驗班”。實驗班堅持先中后西，重點強化學(xué)生中醫(yī)經(jīng)典功底、中醫(yī)思維能力、臨床實踐能力和人文綜合素養(yǎng)，實行基礎(chǔ)導(dǎo)師與臨床導(dǎo)師的“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)。從二年級起，為學(xué)生配備基礎(chǔ)導(dǎo)師和臨床導(dǎo)師?；A(chǔ)導(dǎo)師每人指導(dǎo)10名學(xué)生，負(fù)責(zé)制定學(xué)習(xí)計劃、指導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)、跟蹤學(xué)習(xí)過程、開展學(xué)習(xí)研討、檢查學(xué)習(xí)效果；臨床導(dǎo)師每人指導(dǎo)3名學(xué)生，負(fù)責(zé)制定跟師學(xué)習(xí)計劃，組織病例討論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫跟師論文。

8年實踐，實驗班成效顯著。班內(nèi)學(xué)生在國家醫(yī)師資格考試中成績優(yōu)異，曾獲全國中醫(yī)藥文化知識大賽河北賽區(qū)一等獎、全國第二屆“學(xué)傷寒、背傷寒”基本功大賽學(xué)院組團體二等獎等。相關(guān)教改經(jīng)驗獲河北省教學(xué)成果一等獎?！皩?dǎo)師面對面、手把手的指導(dǎo)，讓我們學(xué)到了真本領(lǐng)。尤其是跟診過程中，老師們的醫(yī)術(shù)仁心為我們樹立了高標(biāo)?！?020級學(xué)生徐佳瑤說。

“讓會看病的老師教出會看病的學(xué)生?！?020年，河北中醫(yī)學(xué)院開始實施“扁鵲計劃”。該校在全省遴選師承教育基地和師承導(dǎo)師，中醫(yī)學(xué)類、中西醫(yī)結(jié)合類專業(yè)學(xué)生入學(xué)后就確定導(dǎo)師并跟診。第一學(xué)年“早跟師”，加強專業(yè)認(rèn)知，鞏固專業(yè)思想；第二學(xué)年“早臨床”，夯實中醫(yī)基礎(chǔ)，初步構(gòu)建中醫(yī)思維；第三、四學(xué)年“多臨床”，重點提升經(jīng)典運用能力；第五學(xué)年“反復(fù)臨床”，重點提升臨床實踐能力。目前，該校已確立58個師承教育基地，遴選614師承導(dǎo)師，實現(xiàn)了對中醫(yī)學(xué)、中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)學(xué)和針灸推拿學(xué)等中醫(yī)類主干專業(yè)全覆蓋?！按笠幌聦W(xué)期學(xué)了中醫(yī)診斷學(xué)，到暑假跟診時就得心應(yīng)手，在腦中有了完整問診思路。師從齊老師，我增加了學(xué)習(xí)興趣，堅定了學(xué)好中醫(yī)的信心。”跟隨邯鄲市中醫(yī)院齊麗紅老師“望聞問切”，2021級2班學(xué)生龔鵬收獲頗多。

同時，該校在教育教學(xué)中將傳承燕趙醫(yī)學(xué)作為重要內(nèi)容、傳授燕趙名家臨床經(jīng)驗作為重要環(huán)節(jié)，專門開設(shè)“河北學(xué)術(shù)思想與臨床研究”“歷代河北中醫(yī)學(xué)派診斷學(xué)思想”“河北醫(yī)籍導(dǎo)讀”等課程，定期邀請燕趙醫(yī)學(xué)領(lǐng)軍人物講學(xué)；并成立燕趙醫(yī)學(xué)研究院整理燕趙中醫(yī)藥文化古跡和文物資源，編寫20余部燕趙醫(yī)學(xué)著作，以加強燕趙名醫(yī)、名家、名科的學(xué)術(shù)傳承和名術(shù)、名方、名藥的挖掘保護與應(yīng)用。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 周洪松 通訊員 盧翠榮）