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“媽媽說太陽(yáng)出來，鄧?yán)蠋熅蛠砜次伊?。果然，您和太?yáng)都一起出現(xiàn)了！謝謝您送我的獎(jiǎng)勵(lì)貼紙，我要好好表現(xiàn)，用貼紙把我的心愿墻全部貼滿?！苯?，湖北省武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)萬(wàn)家湖幼兒園小二班的學(xué)生甄識(shí)接過該校黨員教師鄧甜甜送上門的一份獎(jiǎng)勵(lì)貼紙，既羞澀又開心地說道。

甄識(shí)是武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)萬(wàn)家湖幼兒園小二班的一名幼兒，患有先天性運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育遲緩癥，同時(shí)伴有語(yǔ)言功能障礙。九月份剛?cè)雸@時(shí)的他，分離焦慮嚴(yán)重。鄧甜甜精心呵護(hù)著甄識(shí)，給他喂飯，哄他午睡，牽著他一起運(yùn)動(dòng)、游戲，坐在他身邊耐心地指導(dǎo)他學(xué)習(xí)……就這樣，甄識(shí)僅用了兩周時(shí)間就克服了分離焦慮恐懼，很快適應(yīng)了幼兒園集體生活。

他出色的表現(xiàn)也得到了老師的夸獎(jiǎng)。老師每天發(fā)給他一張獎(jiǎng)勵(lì)貼貼，回家后他就貼在他的心愿墻上。把這一面心愿墻貼滿獎(jiǎng)勵(lì)貼貼，是他最大的愿望。新年到了，甄識(shí)想擁有和在幼兒園里一樣的獎(jiǎng)勵(lì)貼貼，以此激勵(lì)著自己每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，爭(zhēng)取早日和其他小朋友一樣正常運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)。

得知甄識(shí)的新年微心愿后，鄧甜甜第一時(shí)間搜集班級(jí)好看的獎(jiǎng)勵(lì)貼紙，和甄識(shí)媽媽約定好時(shí)間，帶著這份暖心的禮物，親自送到了甄識(shí)的家中?！拔业奈⑿脑甘亲鸺w來的嗎？這么快就實(shí)現(xiàn)了。我一定好好表現(xiàn)，把這些貼貼全部貼到我的心愿墻上去！”接過獎(jiǎng)勵(lì)貼紙，甄識(shí)既興奮又激動(dòng)地說。

除了甄識(shí)，武漢經(jīng)開區(qū)新華小學(xué)、武漢經(jīng)開區(qū)博學(xué)幼兒園還有很多小朋友也收到了“圓夢(mèng)使者”送來的禮物。在黨員干部下基層察民情解民憂暖民心實(shí)踐活動(dòng)中，該區(qū)教師們紛紛爭(zhēng)當(dāng)“圓夢(mèng)使者”，把溫暖送到每位孩子身邊。

武漢經(jīng)開區(qū)新華小學(xué)45名黨員干部、教師在緊張的教學(xué)工作之余，結(jié)對(duì)1—2戶困難學(xué)生，走家入戶，向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的辦學(xué)理念，深入解讀“雙減”政策，詳細(xì)了解學(xué)生成長(zhǎng)的微心愿、身邊的小困難以及對(duì)生活的新期盼。

武漢經(jīng)開區(qū)博學(xué)幼兒園號(hào)召由黨員教師帶頭、全體教師參與，進(jìn)行家訪活動(dòng)，向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在園的情況，切實(shí)幫助孩子解決學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際困難，也向家長(zhǎng)們征詢了對(duì)幼兒園工作的意見與建議等，致力和家長(zhǎng)攜手共同做好孩子的教育工作。

漫漫家訪路，款款師生情。家訪不僅是教育的一場(chǎng)溫情行走，更是愛與責(zé)任的延伸。據(jù)了解，武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)各校還將繼續(xù)開展更多相關(guān)活動(dòng)，把“我為群眾辦實(shí)事”落到實(shí)處，用腳步丈量教育之路，用行動(dòng)傳遞教育的溫度。