《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》日前公布，今秋開(kāi)學(xué)起勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。然而新華社記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)擔(dān)心，勞動(dòng)教育會(huì)不會(huì)異化為又一種“應(yīng)試教育”?

有家長(zhǎng)吐槽，看到《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》中10個(gè)“任務(wù)群”的名字，就要“吐血”了;有家長(zhǎng)質(zhì)疑：“種植蔬菜、飼養(yǎng)家禽，這些城市孩子平時(shí)沒(méi)機(jī)會(huì)接觸，需要都學(xué)會(huì)嗎?”還有家長(zhǎng)擔(dān)心，一些勞動(dòng)課程任務(wù)較難，包括修家電、飼養(yǎng)動(dòng)物、三維打印技術(shù)、激光切割技術(shù)、數(shù)控加工技術(shù)、液態(tài)金屬打印技術(shù)等，家長(zhǎng)自身并不懂相關(guān)知識(shí)，很難給孩子有效指導(dǎo)。不少受訪者認(rèn)為，勞動(dòng)課對(duì)中小學(xué)生的作用在于育人，而不是教謀生技能，考評(píng)不應(yīng)過(guò)于應(yīng)試化。

就像體育教育不能等同于體校教育，美育教育不能等同于音樂(lè)專業(yè)、美術(shù)專業(yè)教育一樣，勞動(dòng)教育也不應(yīng)等同于職業(yè)技術(shù)教育，更不可以認(rèn)為，只要掌握了一些勞動(dòng)技能，勞動(dòng)教育就大功告成。勞動(dòng)教育的目的，是旨在培養(yǎng)崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的內(nèi)在精神，而現(xiàn)實(shí)中，徒有技能而缺少勞動(dòng)精神者大有人在。

什么叫勞動(dòng)?千萬(wàn)不要讓我們的孩子對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單化、標(biāo)簽化，以為“種菜”“飼養(yǎng)”“做飯”“維修”“做家務(wù)”……才是勞動(dòng)。兩彈元?jiǎng)?、大科學(xué)家鄧稼先是全國(guó)勞模，他的勞動(dòng)精神是通過(guò)“種菜”“做飯”培養(yǎng)起來(lái)的嗎?縱覽歷屆各級(jí)勞動(dòng)模范，他們中固然不乏一線體力勞動(dòng)者、技能人才，但同樣不乏科學(xué)家、企業(yè)家、藝術(shù)家、運(yùn)動(dòng)員，而在這些勞動(dòng)模范的中小學(xué)階段，其實(shí)很少有人受過(guò)當(dāng)下這樣的標(biāo)準(zhǔn)化勞動(dòng)教育，也很少有人能集眾多技能于一身。什么樣的年齡做什么樣的事，勞動(dòng)教育一定要契合青少年的成長(zhǎng)階段;我們要讓孩子們知道，寫(xiě)一篇作文、背一首詩(shī)詞、辦一個(gè)板報(bào)、組織一次活動(dòng)、為了踢贏比賽而刻苦鍛煉……都是“勞動(dòng)”，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到，所謂勞動(dòng)就是付出，有付出就有收獲、有收獲就有快樂(lè)。

勞動(dòng)教育不應(yīng)該僅僅是一門課，更不應(yīng)該僅僅通過(guò)定課時(shí)、打分?jǐn)?shù)的方式。勞動(dòng)教育要貫穿于青少年成長(zhǎng)的全過(guò)程，在家庭生活中、在與朋友交往中、在旅途中、在完成學(xué)業(yè)中……家長(zhǎng)和學(xué)校固然要有勞動(dòng)教育的主動(dòng)性，而教育的方式完全可以是不著痕跡、自然而然的。勞動(dòng)教育絕對(duì)要避免成為新的“應(yīng)試教育”、成為孩子們新的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，因?yàn)槟菚?huì)讓他們從此厭惡勞動(dòng)、遠(yuǎn)離勞動(dòng)。(評(píng)論員翟春陽(yáng))