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11月5日，山東省教科院舉辦教研工作服務(wù)鄉(xiāng)村教育振興研討會(huì)，推動(dòng)更好發(fā)揮教研工作服務(wù)鄉(xiāng)村教育振興、促進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要作用。來(lái)自北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室及山東省內(nèi)的專(zhuān)家、校長(zhǎng)進(jìn)行了深入研討。

會(huì)上介紹了山東省部分地區(qū)、學(xué)校開(kāi)展教研工作的現(xiàn)狀，總結(jié)了鄉(xiāng)村教研面臨的困難和探索的經(jīng)驗(yàn)。各位專(zhuān)家圍繞教研工作服務(wù)鄉(xiāng)村教育振興“做什么”“怎么做”的問(wèn)題展開(kāi)了深入研討。面對(duì)鄉(xiāng)村教研工作存在的教研層次不高、廣度不夠、深度不足、與鄉(xiāng)村學(xué)校課程教學(xué)改進(jìn)存在脫節(jié)現(xiàn)象等問(wèn)題，與會(huì)專(zhuān)家指出，應(yīng)圍繞鄉(xiāng)村學(xué)校教師發(fā)展和課程教學(xué)存在的問(wèn)題展開(kāi)調(diào)研，并系統(tǒng)設(shè)計(jì)教研服務(wù)鄉(xiāng)村教育振興的支持體系。鄉(xiāng)村教研體系建設(shè)應(yīng)進(jìn)一步完善省、市、縣、鄉(xiāng)、校五級(jí)教研體制，明確各級(jí)教研機(jī)構(gòu)的職能定位，采取設(shè)置兼職教研員等形式開(kāi)展跨校合作式教研，并最終引領(lǐng)和帶動(dòng)學(xué)校教研組織的發(fā)展。相關(guān)專(zhuān)家提出探索“鄉(xiāng)本教研”模式，充分發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)的教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)力量，切實(shí)解決鄉(xiāng)村學(xué)校課程教學(xué)遇到的問(wèn)題；鄉(xiāng)村教研應(yīng)建立專(zhuān)題研究制度，通過(guò)課題、項(xiàng)目的帶動(dòng)，在教育教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)揮教師的專(zhuān)業(yè)主動(dòng)性，構(gòu)建合作教學(xué)文化，形成教學(xué)研究的良好生態(tài)。

研討會(huì)強(qiáng)調(diào)，鄉(xiāng)村教研工作是促進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展的重要支撐，是優(yōu)化教育資源配置的重要途徑。省級(jí)教研機(jī)構(gòu)應(yīng)做好頂層設(shè)計(jì)，完善教研組織工作，建立各級(jí)教研聯(lián)動(dòng)機(jī)制，借助統(tǒng)一的教研主題和內(nèi)容，通過(guò)扁平化管理和精密化組織推進(jìn)各級(jí)教研工作的開(kāi)展。

山東省教科院院長(zhǎng)申培軒表示，教研是促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校治理現(xiàn)代化、鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村學(xué)校課程與教學(xué)改革的重要手段。要完善省、市、縣、鄉(xiāng)、校五級(jí)教研體系建設(shè)，發(fā)揮區(qū)域教研功能，建立完善兼職教研員制度，提高學(xué)校教研水平，并深入開(kāi)展教材教法研究，深化教學(xué)資源供給側(cè)改革，探索教研實(shí)踐范式，開(kāi)展有組織的教研，深化教研主題，形成教研文化，深入推動(dòng)教研工作有效服務(wù)鄉(xiāng)村教育振興。