來源標(biāo)題：跨學(xué)科實踐讓學(xué)生愛上生物課

從學(xué)生的需求出發(fā)設(shè)計教學(xué)，將生物這門“副科”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生最喜愛的課程;設(shè)計跨學(xué)科的實踐活動，讓學(xué)生在動手操作中鍛煉創(chuàng)新思維;深入校園的每一個角落，尋找勞動教育的基地，讓學(xué)生在種植體驗中養(yǎng)成勞動習(xí)慣……從教的35年，全國優(yōu)秀教師、北京師范大學(xué)附屬中學(xué)的于淵始終站在講臺上，認(rèn)真對待每一個學(xué)生，認(rèn)真對待每一堂課，用自己的經(jīng)歷傳遞著一個優(yōu)秀教師的責(zé)任與堅守。

堅持從學(xué)生需求出發(fā)研究教法

于淵向北京青年報記者透露，她選擇生物學(xué)科是受到高中生物老師的影響，那位老師講課生動有趣，同學(xué)們都愛聽。因此，在報考師范院校時，她毫不猶豫地選擇了生物學(xué)，盡管它是一門“小科”。畢業(yè)后站上講臺，于淵也希望傳承老師的教學(xué)方式，讓學(xué)生們愛上生物學(xué)科，從而提高生物成績。

“生物是對生命的詮釋，我希望我的課堂能傳遞出對生命的熱愛。”在教學(xué)中，于淵堅持從學(xué)生的需求出發(fā)研究教法，注重每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從激發(fā)興趣出發(fā)，讓學(xué)生們在熱愛中學(xué)習(xí)生物學(xué)科。“我當(dāng)班主任的時候，從來沒有給我的學(xué)生補過任何一節(jié)課，同學(xué)們成績的提高就源于每一堂課的認(rèn)真聽講。”

這些年，生物學(xué)科的考察方式不斷變化，于淵也不斷調(diào)整教學(xué)方法，適應(yīng)新的教學(xué)目標(biāo)。從2025年起，生物科目將成為考察科目，不再計入中考總分。沒有了分?jǐn)?shù)的制約，如何激勵同學(xué)們繼續(xù)上好生物課?

于淵給出的答案是跨學(xué)科的實踐活動。她所在的北京師范大學(xué)附屬中學(xué)開發(fā)了校本課程，通過跨學(xué)科實踐讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)知識的同時提高創(chuàng)新思維和解決問題的能力。比如，生物學(xué)科和地理學(xué)科聯(lián)合，教學(xué)生們給小鳥搭建鳥巢。在課堂上，學(xué)生們用藤條、羽毛為小鳥搭建鳥巢，讓它們在城市中找到棲息之所。

“學(xué)生們對實踐課特別感興趣，他們會想出各種辦法讓鳥巢更美觀、更實用。”于淵說。不只是學(xué)到了知識，在實踐中，學(xué)生們創(chuàng)新思維也得到了培養(yǎng)，原先零散的、碎片化的知識在動手實踐的過程中形成了系統(tǒng)，不只是生物學(xué)、地理學(xué)，還有工程學(xué)等學(xué)科知識融合在一起，學(xué)生們解決問題的能力得到了全面提升。

“見縫插針”尋找勞動教育基地

從任課教師、班主任到年級組組長、學(xué)生處主任，這些年，于淵有了多種身份。擔(dān)任學(xué)生處主任時，于淵還負(fù)責(zé)學(xué)校勞動教育的設(shè)計工作。要開展勞動教育，首先就要尋找合適的基地，但學(xué)校位于市中心，場地有限，為此她跑遍了學(xué)校的每一個角落，最終將目光投入一處堆放建筑垃圾的場地。于淵帶領(lǐng)著學(xué)生，從清理建筑垃圾開始，一步步將這里改造為學(xué)校的勞動教育基地。

于淵告訴北青報記者，勞動教育不僅培養(yǎng)了孩子們的勞動習(xí)慣，也讓同學(xué)們在勞動中培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，大家會開動腦筋去想在這塊地種哪些農(nóng)作物，該怎么種植才能收獲果實。“從春耕到秋收，孩子們體驗了種植的整個過程，還收獲了玉米、胡蘿卜、辣椒、向日葵、甘薯等果實，當(dāng)拿到這些成果時，大家才真正體味到勞動的樂趣和成就。”于淵說。

“副科”老師也能當(dāng)年級組組長

在一次次身份的轉(zhuǎn)換中，于淵也遇到不少挑戰(zhàn)，但她秉持的信條是“不能盡力而為，而是迎著挑戰(zhàn)全力以赴”。她回憶，最初當(dāng)班主任時，她教授的生物還被稱為“副科”，有些家長不理解，認(rèn)為應(yīng)該由“主科”老師擔(dān)任班主任。“我把家長的意見當(dāng)作動力，不斷去學(xué)習(xí)、探索，如何去當(dāng)一名好的班主任。”

很快，這位生物班主任獲得了學(xué)生和家長的稱贊，學(xué)校便又讓她擔(dān)任高一年級組組長。那時，高一并沒有生物課，她還在教初中生物，這又是一個不小的挑戰(zhàn)。為了盡快適應(yīng)，她早上7點10分和高一的同學(xué)一起到校，晚上同學(xué)們走了她才下班，時刻和同學(xué)們在一起了解他們的需求，幫助年輕老師成長，最終她所帶的這屆同學(xué)在高考中取得了突破性的成績。

于淵的付出也得到了同學(xué)們的認(rèn)可。曾有一名男孩在初中時特別調(diào)皮，以至于有老師形容“有他在的地方就有麻煩”。然而，于淵并不這么看，她經(jīng)常鼓勵他，只要他表現(xiàn)良好，她就會及時給予表揚。當(dāng)這個男孩升入大二時，他回到母校，特地來到于淵面前深深鞠了一躬，感激地說：“我小時候不懂事，給您添了很多麻煩，但感謝您從未放棄過我。”

這樣的故事貫穿了于淵整個教師生涯。在講臺上的35年里，于淵始終認(rèn)真對待每一天的工作、每一個學(xué)生、每一節(jié)課。去年，她本可以退休，但她選擇了延期退休。“我真心熱愛教師這份工作，雖然年紀(jì)大了，但和學(xué)生們在一起，我感覺自己依然年輕。我會堅守崗位，繼續(xù)為教育事業(yè)奮斗。”