黨的二十大報告明確提出“推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”。隨著《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案（2023—2025年）》等文件的發(fā)布，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院緊跟新時代奮進腳步，凝聚磅礴力量，多方位、多維度推進深化產(chǎn)教融合，培育高質(zhì)量人才。該校作為國家優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院校、高等職業(yè)教育國家職業(yè)資格教學(xué)改革試點院校，根據(jù)自身特點、人才需要及地域優(yōu)勢走向職業(yè)教育改革的新方向，以多種形態(tài)走深走實職業(yè)教育改革之路。

構(gòu)建產(chǎn)教互促新路徑

“武漢·中國光谷”產(chǎn)教聯(lián)合體、全國高檔數(shù)控系統(tǒng)和智能裝備產(chǎn)教融合共同體由武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院和行業(yè)內(nèi)尖端企業(yè)牽頭，政府、高校、中高職院校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會和科研機構(gòu)協(xié)同推進產(chǎn)教融合。“武漢·中國光谷”聯(lián)合體將面向新一代信息技術(shù)、智能制造等重點板塊，服務(wù)“光芯屏端網(wǎng)”等重點產(chǎn)業(yè)，保障人才供給和技術(shù)更新，助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。全國高檔數(shù)控系統(tǒng)和智能裝備產(chǎn)教融合共同體，是以行業(yè)內(nèi)高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)資源為依托，匯聚行業(yè)前沿“尖端人才”，深化產(chǎn)教融合協(xié)同育人育才，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接，推動全國高檔數(shù)控機床與機器人等智能裝備產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

“武漢·中國光谷”產(chǎn)教聯(lián)合體以企業(yè)、學(xué)校深度合作，相互交互進行人才培養(yǎng)，各成員將深度參與學(xué)校專業(yè)規(guī)劃，共同制定人才培養(yǎng)方案、專業(yè)教學(xué)標準、課程體系和教學(xué)計劃，共同開發(fā)課程、教學(xué)資源，共同實施學(xué)業(yè)考核評價，及時把新方法、新技術(shù)、新工藝、新標準引入教學(xué)實踐。“構(gòu)建專業(yè)群實踐教學(xué)及社會服務(wù)體系，實現(xiàn)了專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接。校企合作，依托實訓(xùn)基地，開展實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、企業(yè)真實生產(chǎn)和社會技術(shù)服務(wù)，實現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)對接。引入行業(yè)標準、導(dǎo)入企業(yè)真實案例，依托實訓(xùn)基地，專業(yè)群開展項目式教學(xué)，構(gòu)建了基于工作過程的專業(yè)技術(shù)能力考核評價體系，落實了‘1+X證書’、現(xiàn)代學(xué)徒制試點，實現(xiàn)了教學(xué)與生產(chǎn)對接。”武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院副校長王中林道出學(xué)校與烽火通信合作不斷深入推進，在多個領(lǐng)域獲得顯著成效的原因。雙方為深化合作，加速以產(chǎn)促教、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合深度改革，早日實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、教育“雙向奔赴”。

全國高檔數(shù)控系統(tǒng)和智能裝備產(chǎn)教融合共同體除加強產(chǎn)教融合外，還致力于推動技術(shù)創(chuàng)新，將建立多方參與的管理機構(gòu)，有效進行產(chǎn)教供需對接，每年通過政策研究、調(diào)查問卷、走訪調(diào)研、大數(shù)據(jù)分析等形式，開展行業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求情況等方面調(diào)研，發(fā)布行業(yè)發(fā)展分析報告和行業(yè)人才需求預(yù)測報告。行業(yè)資深老師在成立大會上從產(chǎn)教協(xié)同發(fā)展的時代脈絡(luò)與要素、先進制造業(yè)變革特征與人才需求、面向新型工業(yè)化的職教專業(yè)建設(shè)、促進產(chǎn)、科、教融合融匯的行業(yè)行動等方面分析探索如何構(gòu)建適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。多方有意于夯實協(xié)同合作基石，用新思想解決新問題，用新?lián)?dāng)展現(xiàn)新作為，攜手下好銳意創(chuàng)新的‘先手棋’，搶灘產(chǎn)教融合的‘新高地’。

厚植數(shù)字人才培養(yǎng)沃土

為全面貫徹黨的二十大精神，增強職業(yè)教育適應(yīng)性和吸引力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院長期聚焦區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，與烽火通信科技股份有限公司積極扎實推進“武漢•中國光谷”產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)工作。武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院黨委書記馬蜂認為，“校企合作、產(chǎn)教融合是職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的必由之路。光谷產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級和光谷數(shù)字經(jīng)濟的發(fā)展，推動著武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式的不斷變革。而教育教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，可以說是抓住了主動求變的‘牛鼻子’。”

武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院很早就提出了“數(shù)字工匠”的口號，因此高度重視數(shù)字經(jīng)濟、新零售等新產(chǎn)業(yè)及新業(yè)態(tài)，始終以學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲、學(xué)以致用作為學(xué)校人才培養(yǎng)的目標。該校以服務(wù)光谷產(chǎn)業(yè)為專業(yè)建設(shè)發(fā)展基石，現(xiàn)已建成智能信息技術(shù)專業(yè)群、智能互聯(lián)專業(yè)群、工業(yè)機器人技術(shù)等9大專業(yè)群，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、機械設(shè)計與制造等5個專業(yè)獲評國家“優(yōu)質(zhì)校”骨干專業(yè)，近年來以“信息技術(shù)+智能制造”為核心，增設(shè)大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車技術(shù)、融媒體技術(shù)與運營等專業(yè)，學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)數(shù)字化特征更加凸顯——近20個專業(yè)對口“新基建”、智能制造、大健康等相關(guān)產(chǎn)業(yè)，加強與各行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)密切溝通，將最新的數(shù)字技術(shù)融入專業(yè)建設(shè)，為武漢乃至湖北數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展提供輸送數(shù)字化高技能人才，有效解決人才教育供給與產(chǎn)業(yè)需求的結(jié)構(gòu)性矛盾，形成了產(chǎn)教融合發(fā)展新格局。各學(xué)院分別立足課堂全面拓展，落實課堂改革發(fā)展因時制宜，通過對標崗位群的實際需求，融合專業(yè)課程知識點和職業(yè)技能點，以模塊化方式重構(gòu)課程體系和課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實工作場景，改革教學(xué)方法，實行課堂革命。

緊抓機遇揚帆再起航

武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院黨委書記馬蜂在首屆“武漢·中國光谷”產(chǎn)教聯(lián)合體大會上表示，產(chǎn)教聯(lián)合體是學(xué)校和企業(yè)之間的橋梁，對增強職業(yè)教育適應(yīng)性和吸引力，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈“四鏈融合”、推進政府、企業(yè)、學(xué)校、科研機構(gòu)“四方聯(lián)動”、提升新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式“四新共創(chuàng)”具有顯著作用。他認為在產(chǎn)教聯(lián)合體中，未來各方需要積極探索新的合作模式和實踐方式，如開展多元化、多層次的教育合作搭建人才供需平臺、建設(shè)共性技術(shù)服務(wù)平臺等等，以更好滿足社會的需求。

“武漢·中國光谷”產(chǎn)教聯(lián)合體打通了更多和產(chǎn)業(yè)協(xié)同的渠道，使學(xué)校的人才培養(yǎng)更加精確地圍著產(chǎn)業(yè)調(diào)整。同時也讓學(xué)生的上升通道更加寬闊，職業(yè)教育的價值得到凸顯。聯(lián)合體職業(yè)院校通過共建烽火產(chǎn)業(yè)學(xué)院、鯤鵬產(chǎn)業(yè)學(xué)院等載體，能夠及時將行業(yè)頭部企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范轉(zhuǎn)換為教學(xué)課程和教學(xué)標準，巧妙融入教學(xué)內(nèi)容中。與行業(yè)企業(yè)專家合作，完善課程開發(fā)流程，細化高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)方案的目標規(guī)格設(shè)計。聚焦行業(yè)企業(yè)的典型工作崗位和產(chǎn)品，開發(fā)特色課程和教學(xué)資源。創(chuàng)新中國特色學(xué)徒制、現(xiàn)場工程師培養(yǎng)培訓(xùn)模式，靈活組織理論和實踐教學(xué)，科學(xué)安排工學(xué)交替的課時比例，提高科學(xué)育人的實效性。

武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院作為市域產(chǎn)教聯(lián)合體和產(chǎn)教融合共同體的牽頭建設(shè)單位，將充分發(fā)揮面向產(chǎn)業(yè)、連接行業(yè)、服務(wù)企業(yè)的獨特優(yōu)勢，利用智能制造工程技術(shù)等專業(yè)群優(yōu)勢資源，著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，大力開展應(yīng)用技術(shù)研發(fā)轉(zhuǎn)化，加速開發(fā)優(yōu)質(zhì)共享資源，努力增強職業(yè)教育適應(yīng)性，奮力開創(chuàng)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯新高度，成為共同體建設(shè)的“銅腰鐵脊”。

乘東風(fēng)、繪藍圖、開新局，武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院對更進一步推進產(chǎn)教融合、校企合作、科教融合進入新階段，系統(tǒng)化推動教育、科技、人才一體化發(fā)展?jié)M懷信心，爭取扎實推進跑出“加速度”，奔向“新未來”。

通訊員：武軟工院宣

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