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“鄉(xiāng)村振興”與“鄉(xiāng)村教育振興”是黨和國家的重要關(guān)切，也是鄉(xiāng)村地區(qū)人民群眾的熱切期盼。近些年，鄉(xiāng)村學(xué)校硬件條件明顯改善，但優(yōu)質(zhì)課程、優(yōu)秀師資、科學(xué)管理等“軟件”還比較匱乏。教師是鄉(xiāng)村教育振興的關(guān)鍵所在，只有把教師培養(yǎng)作為重中之重，鄉(xiāng)村教育振興才會如源泉涌動般不斷發(fā)展。加強鄉(xiāng)村教師教育，以高質(zhì)量教師教育賦能鄉(xiāng)村教師全面發(fā)展，對于推動鄉(xiāng)村教育振興意義重大。

推進鄉(xiāng)村教師教育，首先要把握其培養(yǎng)方向。具體要在3個方面下功夫，為鄉(xiāng)村教師隊伍鋪就一條通往光明之路。一是補精神之鈣，在堅定理想信念上下功夫。黨性修養(yǎng)和黨性根基是鄉(xiāng)村教師自我教育、自我鍛煉、自我完善的重要基石。在鄉(xiāng)村教師教育和培訓(xùn)中，應(yīng)注重黨性教育，提高鄉(xiāng)村教師的政治站位，強化理論武裝，增強宗旨意識，使其充分認識到鄉(xiāng)村教師這一身份的重要意義，認識到鄉(xiāng)村教師對于鄉(xiāng)村振興和建設(shè)教育強國的重要價值。

二是建教學(xué)之基，在提高學(xué)習(xí)能力上下功夫。當前，鄉(xiāng)村教育對教師所提的要求越來越高。在鄉(xiāng)村教師教育和培訓(xùn)中，不僅要注重鄉(xiāng)村教育理念和理論上的指導(dǎo)引導(dǎo)，也要提升鄉(xiāng)村教師的學(xué)習(xí)能力，為鄉(xiāng)村教師提升鄉(xiāng)村教育理論素養(yǎng)和多學(xué)科教學(xué)學(xué)習(xí)提供方法論上的指導(dǎo)，并為鄉(xiāng)村教師提供更多基礎(chǔ)學(xué)科和素質(zhì)教育“充電”學(xué)習(xí)的信息化方式和途徑，提高鄉(xiāng)村教師的教學(xué)水平、教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量，使鄉(xiāng)村教師真正成為鄉(xiāng)村學(xué)生學(xué)科教育和素質(zhì)教育的引導(dǎo)者。

三是強方法之智，在提升教學(xué)方式創(chuàng)新性上下功夫。應(yīng)注重培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師的創(chuàng)新性教學(xué)能力，開闊鄉(xiāng)村教師的視野，使其了解和掌握更多創(chuàng)新性教學(xué)方式。教育教師如何根據(jù)不同學(xué)生的長處和短處，科學(xué)施教，使每名鄉(xiāng)村學(xué)生都能找到自己的未來發(fā)展方向；教育教師如何因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生興趣和潛力，開展素質(zhì)教育，使學(xué)生多元化發(fā)展；教育教師如何運用數(shù)字化教學(xué)資源、挖掘鄉(xiāng)村教學(xué)資源、開發(fā)校本資源，從而提高鄉(xiāng)村教師綜合運用各種資源優(yōu)化教學(xué)水平的能力，把鄉(xiāng)村教育劣勢轉(zhuǎn)化成素質(zhì)教育的優(yōu)勢。

開展高質(zhì)量鄉(xiāng)村教師教育是推動鄉(xiāng)村教育振興的重要舉措，宜根據(jù)鄉(xiāng)村教育的特點，有針對性和實效性地開展鄉(xiāng)村教師教育，從而提升鄉(xiāng)村教師在鄉(xiāng)村地區(qū)開展教學(xué)任務(wù)的適應(yīng)度和特色教學(xué)能力。

一是建立健全鄉(xiāng)村教師教育培訓(xùn)機制。推動鄉(xiāng)村教師教育發(fā)展，需建立健全科學(xué)合理的鄉(xiāng)村教師教育培訓(xùn)機制。通過頂層設(shè)計，發(fā)揮教師教育培訓(xùn)部門在鄉(xiāng)村教育培訓(xùn)中的領(lǐng)頭羊作用，推動地方鄉(xiāng)村教師教育培訓(xùn)升級發(fā)展等，建立一整套鄉(xiāng)村教師教育培訓(xùn)機制體系，促進鄉(xiāng)村教師隊伍素質(zhì)能力提升，是鄉(xiāng)村教育振興的關(guān)鍵一招。

二是以信息化賦能鄉(xiāng)村教師教育高質(zhì)量發(fā)展。借助信息化手段，建立鄉(xiāng)村教師信息庫，提高鄉(xiāng)村教師教育的培訓(xùn)調(diào)訓(xùn)精準度，以便更好開展針對性培訓(xùn)，動態(tài)掌握鄉(xiāng)村教師具體情況。用好數(shù)字化教育資源，一方面，靈活運用線上線下資源開展鄉(xiāng)村教師教育培訓(xùn)，使鄉(xiāng)村教師更直接更多元更有效地參與鄉(xiāng)村教育培訓(xùn)；另一方面，為鄉(xiāng)村教師提供靈活有效使用數(shù)字化教育資源的方法，使數(shù)字化教育資源成為服務(wù)開展學(xué)科教育和素質(zhì)教育的法寶。

三是立足鄉(xiāng)村教育實際，促進鄉(xiāng)村教師教育效用最大化。開展鄉(xiāng)村教師教育培訓(xùn)需要立足鄉(xiāng)村教育實際，充分認識鄉(xiāng)村教育規(guī)律和鄉(xiāng)村教師教學(xué)成長規(guī)律，向鄉(xiāng)村教師提供開展新型素質(zhì)教育教學(xué)的理念和技能，提供因材施教開展學(xué)科教學(xué)的方法和技巧，提供多學(xué)科系統(tǒng)化教學(xué)和多技能教學(xué)的學(xué)習(xí)途徑和方式，建設(shè)素質(zhì)高、教學(xué)強、技能多的鄉(xiāng)村教師隊伍。

開展高質(zhì)量鄉(xiāng)村教師教育是實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育振興的重要一環(huán)，是為鄉(xiāng)村教師加滿油、鼓足勁、充滿電的重要方式。在全面推進鄉(xiāng)村振興的進程中，應(yīng)積極推進鄉(xiāng)村教師教育培訓(xùn)工作，發(fā)揮鄉(xiāng)村教師的巨大潛能，把鄉(xiāng)村教育的潛在優(yōu)勢發(fā)揮出來，助推鄉(xiāng)村振興高質(zhì)量發(fā)展。

（作者單位系國家教育行政學(xué)院）

《中國教育報》2022年08月04日第2版