真正意義上的學(xué)習(xí)機(jī)，已經(jīng)從單一翻譯功能的電子詞典，逐步演變至今天的智能學(xué)習(xí)機(jī)，為孩子學(xué)習(xí)提供了更多便利。在AI賦能教育方面，國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的人工智能企業(yè)科大訊飛一直專注源頭技術(shù)創(chuàng)新，將AI技術(shù)應(yīng)用在學(xué)習(xí)機(jī)上，有針對(duì)性的輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，獲得了較好的市場(chǎng)反饋。近期，科大訊飛還推出AI 學(xué)習(xí)機(jī) X3 Pro 和 AI 學(xué)習(xí)機(jī) Q20，以更高標(biāo)準(zhǔn)，賦能行業(yè)發(fā)展，再次引發(fā)廣大家長(zhǎng)的廣泛關(guān)注。

回顧平板式學(xué)習(xí)機(jī)的發(fā)展歷程，最初學(xué)習(xí)機(jī)主要是“平板+學(xué)習(xí)資源”的形式，內(nèi)置了一些電子教材、電子教輔以及錄制的視頻課等資源。這樣形式的產(chǎn)品首次將學(xué)習(xí)資源從課堂上帶到了課堂之外，極大滿足了課外學(xué)習(xí)的需求。但是從知識(shí)傳授角度來看，這種資源單向輸入的方式存在一定的劣勢(shì)，學(xué)生無法自己左右學(xué)習(xí)機(jī)的知識(shí)內(nèi)容，也無法收到關(guān)于學(xué)習(xí)效果的及時(shí)有效的反饋，更無法規(guī)劃適合的學(xué)習(xí)路徑。

此后，伴隨移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和在線教育的快速發(fā)展，“網(wǎng)課學(xué)習(xí)”模式的學(xué)習(xí)機(jī)應(yīng)運(yùn)而生。這一階段的學(xué)習(xí)機(jī)主要為“平板+學(xué)習(xí)資源+在線學(xué)習(xí) APP”的形式，學(xué)習(xí)機(jī)內(nèi)設(shè)置了應(yīng)用市場(chǎng)，有大量在線教育APP可供家長(zhǎng)和孩子選擇，很大程度提高了自由度和學(xué)習(xí)機(jī)的使用效率。

而伴隨著數(shù)字化時(shí)代的到來，學(xué)習(xí)機(jī)逐漸步入了“AI學(xué)習(xí)階段”，以AI技術(shù)賦能學(xué)習(xí)機(jī)產(chǎn)品，詳細(xì)記錄學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，對(duì)種種學(xué)習(xí)行為進(jìn)行精準(zhǔn)評(píng)價(jià)，并據(jù)此制定更加適合使用者的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提供個(gè)性化、分層次的學(xué)習(xí)模式。

在“雙減”教育政策的推行、疫情常態(tài)化等背景下，AI學(xué)習(xí)機(jī)成為了更受廣大師生家長(zhǎng)歡迎的產(chǎn)品。但與此同時(shí)，AI學(xué)習(xí)機(jī)仍有許多技術(shù)問題亟待解決，主要包含標(biāo)注訓(xùn)練數(shù)據(jù)、大量全面的數(shù)據(jù)獲取、輸出結(jié)果的解釋以及學(xué)習(xí)的普遍性等。而表現(xiàn)在產(chǎn)品上，主要是以下幾個(gè)問題：題庫(kù)資源本地化不匹配，地方針對(duì)性不強(qiáng)；對(duì)主觀題判斷不夠準(zhǔn)確，可能在“一題多解”情況下產(chǎn)生誤判偏差；對(duì)孩子自控能力要求較高，幫助孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力成為難題。解決這些難題，需要將教學(xué)內(nèi)容與AI算法學(xué)習(xí)方案深度融合，達(dá)到自我完善的效果；同時(shí)，AI學(xué)習(xí)機(jī)行業(yè)也需要制定完善的規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)。

針對(duì)AI學(xué)習(xí)機(jī)發(fā)展的現(xiàn)狀，科大訊飛學(xué)習(xí)機(jī)提出了“4+1”標(biāo)準(zhǔn)，具體內(nèi)容為“能對(duì)學(xué)情做分析、能對(duì)學(xué)習(xí)做推薦、能對(duì)語(yǔ)言做提升、能以成效促信心”。“4+1”標(biāo)準(zhǔn)的擬定與推行，為AI學(xué)習(xí)機(jī)的發(fā)展提供了較好的“解題思路”，能夠極大促進(jìn)行業(yè)的健康發(fā)展和產(chǎn)品的質(zhì)量提升。

2022年6月29日，科大訊飛在AI學(xué)習(xí)機(jī)新品發(fā)布會(huì)上宣布，牽頭與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織專家、教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)委員吳永和教授共建“AI學(xué)習(xí)機(jī)”團(tuán)標(biāo)，推動(dòng)AI教育智能硬件行業(yè)規(guī)范化。

科大訊飛AI學(xué)習(xí)機(jī)在“4+1”標(biāo)準(zhǔn)下不斷創(chuàng)新和升級(jí)。孩子在學(xué)習(xí)機(jī)上做十道題或者拍一拍作業(yè)、試卷，即可進(jìn)行學(xué)情診斷，梳理知識(shí)圖譜，并推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)科大訊飛AI學(xué)習(xí)機(jī)新增了聯(lián)合上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)研發(fā)的“瑞恩熊AI英語(yǔ)”學(xué)習(xí)版塊，讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)更具樂趣。AI學(xué)習(xí)計(jì)劃的功能更是能讓孩子高效學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)。

AI學(xué)習(xí)，主要是針對(duì)不同的孩子定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，讓他們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)中完善自我。科大訊飛推出的AI學(xué)習(xí)機(jī) X3 Pro 和 AI 學(xué)習(xí)機(jī) Q20，提出“4+1”標(biāo)準(zhǔn)，不僅有助于孩子更好的主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)機(jī)行業(yè)的發(fā)展也提出了較優(yōu)解決方案。

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