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“雙減”是當(dāng)下基礎(chǔ)教育界的一個(gè)熱門話題，也是義務(wù)教育階段學(xué)校需要做好的一項(xiàng)重要工作。提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，涉及學(xué)校工作的方方面面，筆者建議從管理手段的改進(jìn)、課堂模式的轉(zhuǎn)型、學(xué)習(xí)方式的變革、作業(yè)質(zhì)量的提升4個(gè)方面進(jìn)行探索。

一是管理手段的改進(jìn)。人的健康成長(zhǎng)，包括思想、身體、生活等多個(gè)維度。過(guò)去，學(xué)生從校內(nèi)到校外幾乎全天候處于學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。要解決這個(gè)問(wèn)題，首先需要學(xué)校和家長(zhǎng)提升認(rèn)識(shí)。

去年以來(lái)，臨安區(qū)教育局立足“雙減”背景，針對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理難題，實(shí)施“拉網(wǎng)式”盤查與規(guī)范性督查。此外，通過(guò)“天目少年思政學(xué)院”等方式，通過(guò)本地媒體和各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展育人方略宣講，讓家長(zhǎng)和社會(huì)重塑對(duì)孩子的天性認(rèn)知，呼吁對(duì)孩子的人性培養(yǎng)。

注重改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，提升教師能力，開展家庭教育指導(dǎo)。倡導(dǎo)結(jié)果評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)校理解不同類型家長(zhǎng)的需求，著力改善家校合作關(guān)系，有效促成家校共育共贏局面。

二是課堂模式的轉(zhuǎn)型。課堂的第一要?jiǎng)?wù)是“玩活”學(xué)生思維。圍繞教學(xué)目標(biāo)，開門見山，直奔主題；對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題組織學(xué)生思考、質(zhì)疑；教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題化、探究式、挑戰(zhàn)性處理，增強(qiáng)學(xué)生思維容量，提升學(xué)生思維能力。2019年，臨安區(qū)啟動(dòng)“思本課堂”推進(jìn)方案，通過(guò)提升教師“教的思維”、優(yōu)化學(xué)生“學(xué)的思維”改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)行為。

“玩創(chuàng)”學(xué)生實(shí)踐。到實(shí)踐中去探索，到實(shí)踐中去驗(yàn)證，到實(shí)踐中去創(chuàng)造，應(yīng)該成為教育的常態(tài)?！半p減”以來(lái)，臨安區(qū)教育局成立專班推進(jìn)課后服務(wù)工作，實(shí)施“1+N”服務(wù)模式，開展豐富多彩的興趣小組活動(dòng)及社團(tuán)活動(dòng)；本學(xué)期在專題推進(jìn)的基礎(chǔ)上，確保中小學(xué)課后服務(wù)課程的實(shí)踐性、多元性，讓每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、夯實(shí)學(xué)習(xí)成效。

“玩深”學(xué)生學(xué)習(xí)。教師深度教學(xué)，有助于促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)；增強(qiáng)課堂思維容量，才能提升學(xué)生思維能力。臨安區(qū)在引領(lǐng)各校推進(jìn)“思本課堂”的建設(shè)過(guò)程中，深度撬動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展，著力讓常態(tài)課堂呈現(xiàn)學(xué)生思維。

三是學(xué)習(xí)方式的變革。喚醒學(xué)生內(nèi)在潛能。區(qū)內(nèi)5所普通高中均設(shè)立了心理輔導(dǎo)站，各年級(jí)均配備專職心理咨詢師，基本構(gòu)建了“職業(yè)生涯規(guī)劃+階段奮斗助力+日常懈怠診斷”的心理健康教育模式。同時(shí)，各普通高中還通過(guò)社團(tuán)節(jié)、成人節(jié)，活動(dòng)來(lái)從不同層面激發(fā)孩子的奮斗熱情。

鼓勵(lì)學(xué)生自主建構(gòu)、悟有所得。自陳立群名校長(zhǎng)工作室在臨安區(qū)設(shè)立以來(lái)，中學(xué)段校長(zhǎng)從實(shí)際出發(fā)，搭建科學(xué)學(xué)習(xí)框架，引領(lǐng)學(xué)生開創(chuàng)多維多層預(yù)習(xí)，全面掌握鞏固、糾錯(cuò)等方法技能。

四是作業(yè)質(zhì)量的提升。立足精心設(shè)計(jì)、精準(zhǔn)布置、精細(xì)管理，引導(dǎo)學(xué)校做好作業(yè)管理?！半p減”以來(lái)，臨安區(qū)教育局先后確立“區(qū)域大作業(yè)、學(xué)校小作業(yè)”工作原則，引領(lǐng)各校把握“區(qū)域大作業(yè)”的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)各校在此基礎(chǔ)上研制精準(zhǔn)性的“學(xué)校小作業(yè)”，督促并指導(dǎo)學(xué)校通過(guò)校本教研設(shè)計(jì)學(xué)?！盎A(chǔ)作業(yè)”和“彈性作業(yè)”。

學(xué)校是健全作業(yè)管理機(jī)制的重要主體，作業(yè)的改進(jìn)離不開學(xué)校的統(tǒng)籌管理。加強(qiáng)作業(yè)檔案建設(shè)，及時(shí)把各學(xué)科組設(shè)計(jì)的優(yōu)秀作業(yè)匯總保存，并進(jìn)行基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、高頻錯(cuò)作業(yè)等類型劃分，為作業(yè)的持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化建立相應(yīng)資源庫(kù)；完善作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制，定期組織教研組或?qū)I(yè)力量對(duì)各科作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，以解決作業(yè)改進(jìn)中的問(wèn)題。

（作者系浙江省杭州市臨安區(qū)教育局黨委書記、局長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年06月28日第10版