教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿(mǎn)意教育的重任。在第四十個(gè)教師節(jié)到來(lái)之際，中央宣傳部、教育部向全社會(huì)發(fā)布了2024年“最美教師”。

閃耀的名字，動(dòng)人的事跡。他們心有大我、敬業(yè)立學(xué)，以仁愛(ài)之心踐行教書(shū)育人使命，集中展現(xiàn)了新時(shí)代人民教師的良好師德師風(fēng)和強(qiáng)烈責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

在推進(jìn)科技攻關(guān)的道路上奮勇?tīng)?zhēng)先

科學(xué)研究應(yīng)該朝著什么方向前進(jìn)?

“最美教師”團(tuán)隊(duì)——北京航空航天大學(xué)電磁兼容技術(shù)創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)用行動(dòng)給出答案：科研工作者應(yīng)心懷“國(guó)之大者”，科學(xué)研究應(yīng)朝著國(guó)家需求的方向前行。

長(zhǎng)期以來(lái)，電磁兼容性設(shè)計(jì)是一個(gè)工程難題。團(tuán)隊(duì)代表、北京航空航天大學(xué)電子信息工程學(xué)院教授、中國(guó)工程院院士蘇東林深知：關(guān)鍵技術(shù)買(mǎi)不來(lái)、要不來(lái)，只有腳踏實(shí)地做好基礎(chǔ)研究，才能實(shí)現(xiàn)自立自強(qiáng)。

為了拿到寶貴的試驗(yàn)場(chǎng)電磁環(huán)境一線數(shù)據(jù)，蘇東林親自帶隊(duì)，從嚴(yán)寒到酷暑，不辭辛苦進(jìn)行外場(chǎng)電磁環(huán)境試驗(yàn)。

“空天報(bào)國(guó)，薪火相傳”，懷著這樣的信念，團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)出400余名研究生，他們奮戰(zhàn)在探月工程、載人航天等航天重大工程一線，成長(zhǎng)為一名名優(yōu)秀的工程師。

在生物醫(yī)藥領(lǐng)域，溫州醫(yī)科大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士李校堃在生長(zhǎng)因子新藥研究上孜孜以求。

“人受傷后為什么皮膚會(huì)自行愈合?”“壁虎斷尾后為什么還能長(zhǎng)出新尾巴，而且只長(zhǎng)一條而非兩條、三條?”帶著這樣的好奇，李校堃開(kāi)展大樣本臨床研究，發(fā)現(xiàn)了成纖維細(xì)胞生長(zhǎng)因子響應(yīng)代謝異常的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律，為高血糖、高血脂等代謝疾病診治帶去了更優(yōu)的治療方案。

秉持精益求精的工匠精神，成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師周樹(shù)強(qiáng)圍繞新技術(shù)、新工藝等組織技術(shù)攻關(guān)，為航空制造注入科技力量。

“一家企業(yè)在生產(chǎn)直升機(jī)時(shí)，一種閥體零件遇到研發(fā)瓶頸。我們連戰(zhàn)3個(gè)月，攻克多個(gè)難題，并在設(shè)備性能優(yōu)化上反復(fù)測(cè)試。在團(tuán)隊(duì)努力下，零件生產(chǎn)效率提升了50%。”談起這些，周樹(shù)強(qiáng)十分自豪。

用愛(ài)心智慧點(diǎn)亮學(xué)生的成長(zhǎng)夢(mèng)想

科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起。怎樣激發(fā)孩子們的好奇心、想象力、探求欲?

湖北省丹江口市龍山鎮(zhèn)彭家溝小學(xué)校長(zhǎng)彭玉生因地制宜，把科學(xué)課題搬到了山坡、操場(chǎng)、農(nóng)田和民房，讓孩子們撿碎瓦片做陀螺、摘扁豆莢做口哨、利用廢紙折飛車(chē)……孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、做中學(xué)，學(xué)得輕松、學(xué)得愉快。

“要玩出名堂，玩出科技感。”彭玉生想方設(shè)法聯(lián)系到華中科技大學(xué)，募集了10套機(jī)器人。他帶著老師們一起鉆研，開(kāi)發(fā)出平板編程、智能汽車(chē)、航空航模等特色課程，把科學(xué)的種子種在孩子們心中。

在河南省淮陽(yáng)中學(xué)，物理教師劉華東被稱(chēng)為“神奇的魔法教師”。

一個(gè)個(gè)接地氣的趣味實(shí)驗(yàn)，讓抽象難解的物理知識(shí)變得具體、生動(dòng)、有趣。上過(guò)劉華東課的學(xué)生說(shuō)：“上他的課就像拆盲盒，我們都特別喜歡。”

愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

江蘇省昆山市葛江中學(xué)教師于潔，堅(jiān)持每天和學(xué)生共寫(xiě)師生日記。

每天寫(xiě)“于老師日記”、每天批閱學(xué)生的“每日一記”，工作量很大，但于潔一直堅(jiān)持下來(lái)。因?yàn)樗?，每個(gè)孩子的內(nèi)心都是渴望傾訴的，她愿做孩子們的傾聽(tīng)者和陪伴者。

42萬(wàn)字的書(shū)信交流，幫助學(xué)生解開(kāi)成長(zhǎng)中的迷茫和困惑，于潔說(shuō)：“只管耕耘，不求名利。”

在廣東省興寧市第一幼兒園，孩子們上學(xué)入園、放學(xué)離園時(shí)，總能看到園長(zhǎng)黃柳平春風(fēng)般的笑臉。

探索自主游戲、嘗試班本課程、研究幼小銜接、撰寫(xiě)觀察記錄……黃柳平堅(jiān)守在教學(xué)一線，堅(jiān)持每周跟班指導(dǎo)，為提升山區(qū)幼教質(zhì)量不懈努力。

每一個(gè)特殊孩子，都是“折翼的天使”。面對(duì)他們，貴州省遵義市啟智學(xué)校校長(zhǎng)周興露是教師，更是媽媽。

“與這些孩子接觸越多，就越會(huì)對(duì)他們身殘志堅(jiān)、奮發(fā)進(jìn)取的精神心懷敬意。”這些年來(lái)，周興露用愛(ài)心幫孩子跨越殘缺的障礙，用耐心與恒心教會(huì)孩子學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)會(huì)做人。

做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和弘揚(yáng)者

山東省濟(jì)南市焦家遺址，一件件出土文物，展現(xiàn)出一幅規(guī)模宏大、遺存豐富的遠(yuǎn)古畫(huà)卷。

焦家遺址的發(fā)掘，凝聚著山東大學(xué)考古發(fā)掘團(tuán)隊(duì)的辛勤汗水，領(lǐng)隊(duì)是山東大學(xué)歷史文化學(xué)院教授王芬。

“我喜歡早上出門(mén)的時(shí)候，看著成隊(duì)的學(xué)生走在鄉(xiāng)間的林蔭小路上，迎著朝陽(yáng)，一切都充滿(mǎn)了希望。”在考古工地，王芬和師生們一起，早上推著小車(chē)出門(mén)，晚上伴著月色回家。

考古工作是展示和構(gòu)建中華民族歷史、中華文明瑰寶的重要工作。“扎根田野考古教學(xué)，潛心考古學(xué)人才培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生宏觀的田野理論構(gòu)架能力、過(guò)硬的田野遺跡辨識(shí)能力、精細(xì)的田野信息提取能力和綜合的分析闡釋能力，讓考古事業(yè)后繼有人、人才輩出，這是我不變的追求。”王芬說(shuō)。

同樣致力于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與弘揚(yáng)的，還有蘭州文理學(xué)院教師高金榮。

深入敦煌莫高窟認(rèn)真考察，研讀大量文獻(xiàn)、史料、藝術(shù)資料……高金榮把不同歷史階段敦煌壁畫(huà)舞姿的發(fā)展演變歸納在一起，找到了其中共同的基本格調(diào)和典型的外部特征，創(chuàng)建了風(fēng)格獨(dú)特的敦煌舞教學(xué)體系，讓敦煌舞從壁畫(huà)中走了出來(lái)。

“一個(gè)人一生做好一件事，足矣。”年屆九旬、滿(mǎn)頭銀絲的高金榮如今仍然堅(jiān)守在教學(xué)一線，親自為學(xué)生指導(dǎo)、示范。

為了讓各民族少年兒童像石榴籽一樣緊緊抱在一起，寧夏回族自治區(qū)吳忠市利通街第一小學(xué)校長(zhǎng)周曉玲堅(jiān)持開(kāi)展鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育。

2023年，周曉玲所在的學(xué)校與湖北省宜昌市西陵區(qū)葛洲壩實(shí)驗(yàn)小學(xué)成為手拉手共建學(xué)校。從黃河之畔到長(zhǎng)江之濱，一封封往來(lái)書(shū)信、一件件文化作品，讓不同民族的孩子們心相通、情相連，手足相親、守望相助，共同傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，攜手走向美好的明天。